Resumo

Introdução/Contextualização: Este artigo investiga as teorias da aprendizagem e os paradigmas educacionais aplicados ao ensino de estudantes surdos no ensino superior em Moçambique. Destaca-se a necessidade de uma pedagogia inclusiva que respeite as particularidades culturais e sociais dos alunos, promovendo metodologias adaptadas para garantir acessibilidade e  engajamento. O estudo enfatiza a importância da lingua de sinais como ferramenta essencial na comunicação e no processo de ensino, além da contextualização das práticas pedagógicas. Objetivos: O artigo busca analisar as implicações das teorias de aprendizagem social, dos estágios evolutivos e das abordagens ipsativas na prática pedagógica voltada para estudantes surdos. Seu propósito é identificar estratégias que favoreçam uma educação mais inclusiva e significativa, alinhada às especificidades do contexto moçambicano. Metodologia: A pesquisa qualitativa baseia-se em três textos de Geraldo Mate, que exploram a qualidade da educação, o desenvolvimento cognitivo e emocional dos estudantes e a necessidade de uma abordagem contextualizada. São analisadas as teorias comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural, bem como sua aplicação no ensino superior para estudantes surdos. Resultados e Conclusões: os resultados da discussão indicam que as teorias de aprendizagem devem ser adaptadas à realidade moçambicana, priorizando práticas pedagógicas centradas no aluno. O artigo propõe um currículo integrado e contextualizado, que respeite as identidades culturais e incorpore a lingua de sinais como elemento essencial para um aprendizado significativo.

palavras-chave: inclusão, acessibilidade, lingua de sinais e contextualização.