O presente projecto de pesquisa visa diagnosticar as dificuldades de aprendizagem dos conceitos básicos de electricidade — Corrente, Tensão, Resistência e Potência — entre os alunos da 11ª e 12ª Classe em três escolas da região sul de Moçambique. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva do desenvolvimento conceptual, com ênfase nas concepções alternativas que os alunos trazem para o processo de aprendizagem, as quais frequentemente interferem na compreensão dos conteúdos relacionados com a electricidade. A abordagem adoptada é qualitativa e de natureza interpretativa, utilizando múltiplos instrumentos de recolha de dados, como um questionário diagnóstico, entrevistas semiestruturadas e um questionário focado nas práticas pedagógicas implementadas. Estes instrumentos serão aplicados aos alunos para identificar as principais dificuldades de aprendizagem, as concepções alternativas e os obstáculos epistemológicos que impactam a sua compreensão dos conceitos. Além disso, será realizada uma análise quantitativa das respostas, calculando-se a média, percentagem das respostas correctas e erradas, para fornecer uma visão detalhada das áreas em que os alunos enfrentam maiores desafios. O estudo pretende propor estratégias pedagógicas inovadoras que possam superar as dificuldades identificadas e promover uma aprendizagem mais significativa, em particular em contextos escolares com limitações metodológicas e de infra-estruturas. Este projecto reveste-se de uma grande importância para a melhoria do ensino das ciências em Moçambique, contribuindo para a formação de professores mais preparados e para o fortalecimento do ensino de conceitos de electricidade nas escolas do país.

Palavras-chave: electricidade, dificuldades de aprendizagem, concepções alternativas, desenvolvimento conceptual, ensino de ciências.