O presente artigo intitulado, Fundamentalismo da Educação em Moçambique: Uma Proposta Didáctico-Pedagógica, propõe um debate sobre o fundamentalismo da educação em Moçambique nos diferentes periodos da evolução da sociedade, trazendo para a educação contemporânea moçambicana do século XXI diante a vários desafios emergentes da própria época, uma proposta didáctico-pedagógica. Por fundamentalismo da educação compreende-se toda a intenção e objectivos impostos nos processos educativos formais, transmitidos às crianças mediante metodologias didáctico-pedagógicas cientificamente recomendadas e socio-economicamente influenciadas. A metodologia usada na pesquisa, resulta de uma revisão bibliográfica e documental apoiada numa abordagem qualitativa pois a compreensão do assunto poderá se mostrar de relevante importância do fénomeno em Moçambique. Diante dos factos, concluí-se que o fundamentalismo da educação em Moçambique resulta de um longo processo que parte desde a instalação do Estado colonial português, medida imposta na Conferência de Berlim. A educação em Moçambique, precisa de um Skills que seria um programa catapultador das competências adquiridas na educação formal e institucionalizada, através das seguintes propostas: criação de grupos de leitura e debates académicos nas escolas de ensino geral; fomento de oficinas de tecnologia e artes pelo menos duas vezes por semana; intercâmbio escolar com vista a troca de experiência entre os alunos, os profesores em máterias referentes a gestão de conflitos e ligação escola comunidade e espaços de reflexão sobre o percurso do ano lectivo e das aulas juntando os intervenientes do processo educativo e por obrigatoriedade, existência de grupos culturais nas escolas.

Palavras-Chave: Educação; Fundamentalismo; Moçambique.