O ensino bilingue garante que os alunos tenham a oportunidade de escolarização primária nas suas línguas maternas. Entretanto, há medida em que se efectiva a expansão desta modalidade de ensino, surgem novos desafios e novos fenómenos que carecem de estudos aprofundados. No caso deste estudo exploratório discutem-se as práticas linguísticas desenvolvidas nas aulas de turmas mistas (duas turmas na mesma sala de aulas leccionadas por um/a professor/a) do ensino bilingue. Com base na etnografia de sala de aulas em duas escolas rurais do ensino bilingue do distrito de Moamba e entrevistas aos respectivos seis professores, os resultados preliminares do estudo ilustram que, não obstante as duas línguas (L1 e L2) serem meios de instrução em cada turma, os professores constroem práticas pedagógicas monoglóssicas (Flores e Beardsmore, 2015) caracterizadas pelo uso atencioso e rigoroso da língua de instrução definida para a disciplina.