Francisco Vicente

fvicente79@gmail.com

Faculdade de Letras e Ciências Sociais, UEM

O objectivo deste trabalho foi avaliar o impacto da complexidade silábica na aquisição da fonologia por crianças moçambicanas do Ensino Básico (1ª, 2ª e 3ª classes). As crianças avaliadas são falantes do Português como língua segunda (L2) e a sua língua materna (L1) é o Changana. O interesse em avaliar o desenvolvimento fonológico deste grupo de crianças decorre do facto de existirem diferenças entre propriedades fonológicas da sua L1 e da sua L2. Tais diferenças consistem no facto de, ao contrário do Português, no Changana, sílabas com Ataques ramificados e com Codas serem raras (cf. Langa, 2012). Com base nesta assimetria entre os dois sistemas linguísticos, seguindo Archibald (2009), é legítimo assumir-se a interferência da estrutura silábica da L1 na aquisição da L2, já demonstrada em estudos anteriores (Sato, 1984; Broselow, 1998).

Os dados foram recolhidos com base num ditado de imagens, com o qual as crianças foram solicitadas a produzir oralmente o nome de cada uma das imagens do ditado (cf. Falé et al., 2001; Mendes et al., 2013; Santos, 2013). As palavras testadas incluíam sílabas de diferentes formatos: V (asa),  CV (faca), CCV (prato, blusa) e CVC (porta, balde pasta).

A análise dos dados recolhidos permitiu estabelecer as seguintes ordens de aquisição dos formatos silábicos nos sujeitos avaliados:

1. CV, V >> CVC, CC_vibV

2. CV, V >> CVC >> CC_latV

A emergência de CV e V(C) no mesmo estádio de aquisição já foi atestada noutras línguas naturais como o Português europeu, o Português brasileiro, o Alemão e o Espanhol (Freitas, 1997; Grijzenhout & Joppen-Hellwig, 2002; Ribas, 2004; Oliveira et al., 2004). Tal argumenta a favor da não marcação não exclusiva de sílabas CV nas línguas naturais (cf. Freitas, 1997; Grijzenhout & Joppen-Hellwig, 2002). As ordens de aquisição entre CVC e CCV estão parcialmente de acordo com as que já foram atestadas em diferentes estudos sobre a aquisição fonológica em L1 (Fikkert, 1994; Freitas, 1997; Levelt et al.,  1999; Rose, 2000; Ribas, 2003; Nogueira, 2007; Oliveira et al., 2004; Almeida, 2011; Freitas et al., 2013; Mendes et al., 2013).

Palavras-chave: aquisição da fonologia, complexidade silábica, língua materna, língua segunda.

Referências bibliográficas

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