Este artigo investiga os desafios enfrentados pelas mulheres em Moçambique ao aceder a cargos de liderança no setor da educação. O estudo examina a influência dos papéis de género arraigados, das oportunidades limitadas de educação e formação, e dos preconceitos de género sistémicos nos procedimentos de contratação e promoção. A pesquisa tem como objetivo promover a igualdade de género, aumentar a representação, melhorar os processos de tomada de decisão e cumprir os compromissos internacionais. Especificamente, o estudo concentra-se nos estereótipos de género e nos estilos de liderança entre diretores de escolas primárias no distrito de Boane, identificando também as barreiras que as mulheres enfrentam nos seus cargos de liderança. Utilizando métodos qualitativos e quantitativos, a pesquisa avalia os estilos de liderança dos professores das escolas primárias em Boane, utilizando o Questionário Multifatorial de Liderança (MLQ, na sigla em inglês). São conduzidas entrevistas semiestruturadas para analisar a percepção dos diretores sobre sua própria liderança e as principais barreiras que enfrentam. Os resultados destacam que os diretores predominantemente adotam estilos de liderança transformacionais, que recebem feedback positivo dos professores. No entanto, os estereótipos de género persistem tanto entre os diretores quanto entre os professores, especialmente em relação à feminilidade, aos papéis de género e à inteligência. Os diretores enfrentam obstáculos em seus cargos de liderança, incluindo o trabalho com outras mulheres que são percebidas como menos dispostas a assumir certas tarefas. Esses estereótipos limitam o potencial dos diretores e prejudicam o reconhecimento das professoras como uma força de trabalho eficaz. O estudo destaca a necessidade de mais pesquisas sobre estereótipos de género e estilos de liderança, bem como a implementação de políticas que promovam a igualdade de género no setor da educação.

Palavras-chave: Estereótipos de género, Igualdade de género, Obstáculos à liderança feminina.